Proyecto Áulico: SISTEMA DE ECUACIONES: UTILIZANDO EL METODO DE SUSTITUCION. Año Lectivo: 2014 Nivel: Secundaria.
Curso: 3° año del N.E.S.O
Responsable del proyecto: Gabriela Vega.

FUNDAMENTACIÓN: Hoy en día, el mundo está en una constante innovación, es decir en cambio permanente y prevalece la necesidad de comunicación. La información va adquiriendo valores inimaginables, donde los alumnos interactúan tempranamente con una diversidad de tecnologías, trayendo como consecuencia una carrera interminable en la que el docente se ve en la necesidad de crear contextos significativos para la enseñanza. Sin embargo este no es el único problema que surge a la hora de enseñar. Específicamente en Matemática, los alumnos tienden a considerarla una materia complicada, tediosa y aburrida, es por ello que se debe incorporar a la enseñanza estas nuevas tecnologías que se destacan en los jóvenes por ser entretenidas. Al complementarlas se obtendrá que los alumnos se interesen y se involucren en la materia y lo comenzaremos implementándolo en el Sistema de Ecuaciones.

OBJETIVOS:

  1. Favorecer el reconocimiento de las Matemáticas como una actividad placentera y creativa a las que todos pueden acceder satisfactoriamente.
2. Resolver un Sistema de Ecuaciones a través del método de Sustitución.
3. Tratar de que los alumnos puedan racionalizar los pasos o procedimientos a seguir para llegar a un resultado.
4. Que aprendan este método de una manera innovadora.
5. Facilitar al alumno nuevas maneras de aprender mediante metodologías activas, mediando con los recursos tecnológicos como la cámara de video de los celulares, google docs., Movie Marker etc. 6. Estimular la búsqueda y selección crítica de la información proveniente de otros soportes.
7. Fomentar el trabajo colaborativo.

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO: 
 A través de una serie de ejercicios dados, crear un video donde se vea como los van resolviendo. Pueden tomar como ejemplo el video proporcionado por el docente. Utilizar los recursos planteados.
 Para mayor claridad consultar la bibliografía dada, o buscar otras fuentes. Ver otros videos en la página de YOUTUBE.

TIEMPO:

Clase n° 1 (60 minutos) Presentación de tema “Sistema de Ecuaciones” resueltas con el método de Sustitución. Explicación del mismo con un soporte de Libre Office impress. Proporcionar material bibliográfico. Plantear las actividades. Separar la clase en grupos para la realización de la actividad dada. Mostrar el video de ejemplo.
Clase n° 2 (60 minutos) Evaluar las actividades propuestas al grupo. Realizar puesta en común.

RECURSOS A UTILIZAR: • Libre Office impress. • Google • Video de ejemplo. • YouTube. • Cámara del Celular o computadora.

EVALUACIÓN: El docente acompañara en todo momento el desarrollo de las actividades y se evaluara permanentemente el desenvolvimiento tanto individual como grupal, teniendo en claro que el trabajo colaborativo es indispensable en el aprendizaje Digital. Sin embargo la presentación del video y su explicación será un factor determinante e influirá en el proceso de evaluación.

La provincia de La Rioja se encuentra llena de historia como así también, de mitos y leyendas algunas datan de hace mucho tiempo y otras muy  cercana a nuestros días; créanse o no hay muchas personas que cuentan haber vivido estas experiencias; como las hay las que dicen conocer a quienes les sucedió o son conocidas, otras poco contadas, por el solo hecho de no ser creídas ya que la persona que las relatan pueden ser tratadas como  locos, dementes, o simplemente  llamar la atención.

Las Leyendas de Laguna Brava

 Su nombre y varias leyendas andinas atribuyen a esta Laguna el apodo de  BRAVURA  por que " no acepta la visita de extraños" –según cuentan arrieros y baqueanos de la zona- reacciona provocando tormentas inesperadas".

 Uno de estos acontecimientos misteriosos fue generado por un avión Curtis Wriht C-46 que al paralizarse sus motores sobrevolando la zona, aterrizó forzosamente en el único lugar disponible: en las adyacencias de la congelada laguna. La aeronave transportaba 8 yeguas preñadas de raza de pura sangre desde Perú a Bs. As.; uno de los equinos que sufrió lesiones, por lo que debió ser sacrificado. Otro de los animales lograron escapar a pocas horas del episodio. Años más tarde, arrieros y cazadores aseguran haber divisado un animal chúcaro y embravecido de gran porte y revueltas crines rubias en los faldeos cercanos, por eso, cuando algún caballo luce ágil y veloz en Vinchina o Villa Unión, no falte quien murmure: "Es de buena sangre, descendiente de la yegua perdida en La Laguna Brava...".

Otro de los misterios : una pequeña cruz y un montículo de piedras señala exactamente el sitio donde yace el "Destapado", un arriero - según algunos- ó un cuatrero -según otros- que fallece de frío en el lugar. La estructura ósea asoma a simple vista y le dicen destapado porque si alguien cubre sus restos o tapa su tumba, al día siguiente amanece totalmente destapado. Quienes visitan el Refugio de la Laguna Brava suelen orar frente él y pedirle ayuda en su travesía por la cordillera riojana.